Si en algún momento has criado a un niño, probablemente te hayas topado con esa etapa particularmente bien difícil donde lanzan todo cuanto tienen a su alcance. Da igual si es un calcetín, un libro o un plato de espaguetis. Si su bebé puede atraparlo, vuela por el aire en segundos. La mayoría de los progenitores Montessori comprenden que esto es normal desde la perspectiva del avance y no hay nada de qué alarmarse, pero ¿y si les dijera que esta clase de comportamiento no solo es inofensivo, sino que de todos modos es un trabajo extremadamente esencial?

Cuando los niños exhiben hábitos repetitivos como arrojar, están desarrollando algo llamado esquema de juego. Los patrones de juego son la forma en que los niños aprenden sobre el planeta que los circunda y desarrollan herramientas esenciales para interaccionar con ese mundo.

¡Aprendamos mucho más sobre por qué los patrones de juego importan y de qué forma detectar y animar a su hijo mientras aprende a través del juego!

¿Por qué son importantes los patrones de juego?

Más allá de que algunas personas tienen la posibilidad de opinar que los niños solo aprenden lo que se les enseña, ¡esto no podría estar más lejos de la realidad! ¡Desde el instante en que nacen, los bebés están en incesante aprendizaje!

Piénselo así: ¿Recuerda el momento en que aprendió a mantener un huevo con la bastante solidez para no dejarlo caer, pero con la bastante suavidad para no romperse? seguramente no, o si lo hiciste, lo mucho más probable es que un adulto te haya dicho «sé amable» o «no aprietes bastante». Pero en el momento en que has aprendido lo que significa tipo, ¿qué significa? escucha ¿gusta? ¿Cuándo aprendiste los resultados de aferrarte a algo demasiado duro, bastante despacio o suficientemente duro?

Esto es lo que los pequeños aprenden cuando desarrollan patrones de juego. Ellos no son enseñó estos conceptos de absolutamente nadie; los aprenden a través realizando en cambio. La primera versión de lo que entonces conocerán como “ensayo y error”, “causa y efecto” e inclusive “el método científico”. En algún nivel, los patrones de juego son como la primera lección de física de un niño: una manera de explorar y aprender sobre las reglas y los procesos de todo el mundo.

El término «esquema de juego» fue acuñado por el psicólogo suizo Jean Piaget. Piaget, quien teorizó que la mente de los niños marcha de forma diferente a la de los adultos, descubrió que los niños utilizaban actividades repetitivas como una manera de aprender sobre el planeta que los circunda y de qué forma operar dentro de ese planeta, casi como si estos hábitos de juego fuesen una práctica o un entrenamiento para hábitos mayores siguientes. .

Si los niños no desarrollan patrones de juego, el planeta se transforma en un lugar incomprensible. No tienen forma de predecir el resultado de no la acción o resolución más pequeña. No entienden quiénes son ni qué sucede a su alrededor. ¡Parece bastante espantoso! Por suerte, los pequeños supuestamente están programados para desarrollar patrones de juego por sí solos, ¡independientemente de cualquier factor externo!

¿Cuándo se desarrollan los patrones de juego?

En el instante en que nace un bebé, solo tiene los reflejos y también instintos mucho más básicos. ¡Todo lo demás hay que aprenderlo!

Como los niños experimentan un desarrollo físico y sensorial impresionantemente veloz, la mayor parte de los patrones de juego tienden a surgir más tarde. Sin embargo, incluso los niños pequeños detallan ciertos signos tempranos de avance de patrones. Por poner un ejemplo, cuando los bebés sujetan la mano de sus progenitores o juegan al cuco, se encuentran en las primeras etapas del plan para envolver (¡vamos a hablar de eso más adelante!)

Los años de la niñez son en el momento en que la mayor parte de los patrones tienden a emerger y transformarse en los más prominentes. ¡Hay una razón por la cual los niños están tan ocupados todo el tiempo! Esta etapa de rápido desarrollo de patrones tiende a perdurar ciertos años, pero los patrones de juego son una herramienta de avance para toda la vida.

Aun los adultos en ocasiones utilizan patrones de juego en el momento en que hallan algo nuevo. ¡Es de esta forma como aprendemos sobre nuevos juegos, nuevos dispositivos, novedosas tecnologías y mucho más! También es esencial recordar que, si bien muchos pequeños empezarán a desarrollar patrones de juego prácticamente al mismo tiempo, no hay una línea de tiempo o un «camino correcto» para desarrollar estos patrones y ¡todos los niños se desarrollan a su propio ritmo único!

Entonces, en este momento que sabemos un poco más acerca de por qué los patrones de juego son importantes, exploremos los tipos de patrones de juego y pensemos de qué forma tenemos la posibilidad de alentar a nuestros hijos conforme desarrollan estas capacidades esenciales.

De qué forma detectar y promover patrones de juego

Hay incontables patrones de juego, pero varios de ellos se pueden clasificar en 9 tipos básicos. Cada tipo está vinculado a un conjunto importante de habilidades que el niño está aprendiendo mientras que participa en este género de juego.

¡Vamos a examinar!

Diagrama de trayectoria

Volviendo a nuestro ejemplo original, Trayectoria debe ver con la gravedad y la fuerza. En otras expresiones: ¡tirar! Por supuesto, no se habla solo de lanzar. Asimismo se trata de caer, rodar, mover, caer y otras ocupaciones que exploran lo que ocurre en el momento en que el niño transfiere fuerza a otro objeto. Un niño que juega un juego para desarrollar este patrón está tratando de conocer qué provoca que las cosas se muevan, lo que lo va a llevar a una comprensión deducible básica de la gravedad y la fuerza.

¿De qué forma es la jugabilidad de la trayectoria en acción?

• Tirar comida desde una silla alta.
• Lanzar juguetes.
• Patadas, empujones y golpes.
• Saltar de las cosas.
• Empuja los muebles.

¿Cómo puedes respaldar el patrón de juego de la trayectoria?

Puede ser especialmente útil para los padres y cuidadores respaldar el patrón de la Trayectoria, ya que los niños que desarrollan este patrón a menudo se involucran en conductas de peligro o formas de proceder que podrían malinterpretarse como violentas. Aquí hay algunas estrategias seguras y productivas para contribuir a su hijo a seguir desarrollando una comprensión de la Trayectoria:

• Organice ocupaciones sensoriales con agua, dando permiso que su hijo juegue con agua corriente y explore lo que pasa cuando el agua se desplaza de una altura mucho más alta a una mucho más baja.
• Halle pelotas blandas que su hijo logre usar para rodar, patear y rebotar.
• Haga que su niño pequeño juegue con juguetes de vehículos o trenes que puedan rodar por rampas, pistas y colinas.
• Establezca prácticas de tiro con juguetes de bala seguros.
• Juega con bufandas y cintas al viento.
• ¡Juega a apresar!
• Encuentre herramientas capaces para niños y capaces para niños que su hijo logre emplear para martillar, pegar y cortar.

Diagrama de conexión

Conectar significa agrupar cosas y dividirlas. ¡Existen muchas formas diferentes de conectar objetos! Se pueden conectar usando fácil gravedad y fricción, como con la construcción, el apilamiento o la unión; se tienen la posibilidad de conectar a través de la fuerza magnética; también se pueden unir mediante encuadernación, registro y encolado. Y la desconexión es igual de esencial, en tanto que los pequeños exploran los pasos para desmontar algo. Este patrón desarrolla una entendimiento de la fuerza imantada, la fricción, la viscosidad, las relaciones de parte a todo y la estructura.

¿De qué forma se ve el esquema de reproducción de conexión en acción?

• Golpea los bloques juntos.
• Edifica torres con juguetes.
• Derribar torres y estructuras.
• Retire los botones de la ropa.
• Quítese los pañales u otra ropa.
• Juega con hilo y cinta.
• Jugando con sustancias pegajosas.

¿De qué forma puede admitir el esquema de reproducción de conexión?

• Haz manualidades que impliquen pegar o encolar.
• Haz pulseras u otros productos con cuentas.
• Edifica torres. ¡Entonces, derríbalos!
• Juega con Legos u otros juguetes de conexión.
• ¡Mantén tus manos!
• Juegue con juguetes que tengan clips o broches.
• Juega con arcilla y masa.
• Use puzzles y juguetes apilables.

Esquema de transformación

¡La transformación tiene que ver con de qué manera cambian las cosas! Los pequeños que desarrollan su patrón de transformación están explorando cambios en la estructura, composición y apariencia. Esto puede estar observando y creando transformaciones químicas simples, mezclando sustancias, mezclando colores, jugando con la ropa y el cabello, o mezclando alimentos. Este esquema desarrolla una comprensión de la química, los estados de la materia, los materiales, las sustancias y el cambio.

¿Cómo se ve el diseño transformador del juego en acción?

• Juega con la comida.
• Jugando a disfrazarse.
• Los pequeños dibujan sobre sí mismos o sobre otros.
• Combinar las pinturas juntas
• Jugar con substancias como agua, arena, hielo, nieve y arcilla.

¿Cómo puedes apoyar el esquema del juego de transformación?

• Mezcla las pinturas para explorar la rueda de colores.
• Haz ooblecks y slimes.
• Retirar del horno y cocinar juntos!
• Actividades sensoriales con arena, agua, arcilla y otros materiales.
• Haga pociones y substancias utilizando diferentes materiales domésticos (seguros).
• Juega a disfrazarte.
• Pintura de la cara.

Esquema de orientación

La orientación debe ver con la visión y el criterio. ¡Los niños que desarrollan el patrón de Orientación están explorando de qué manera se ve el mundo desde todos los ángulos distintas! Esto podría representar desplazar sus cuerpos para ver algo diferente, mover el objeto mismo o ver un aspecto diferente de algo. Este esquema lleva a cabo una comprensión de la perspectiva, el punto de vista, el razonamiento espacial y el lenguaje, las direcciones, la conciencia corporal y las habilidades motoras gruesas.

¿De qué manera se ve el esquema de orientación en acción?

• Colgando boca abajo.
• Mobiliario de escalada.
• Esconderse debajo de los muebles.
• Subir y bajar colinas o construcciones.
• Dale la vuelta a los libros.
• Virando los juguetes para verlos desde distintas ángulos.

¿De qué forma puedes apoyar el esquema del juego de orientación?

• Columpiarse, columpiarse y girar.
• Jugando con binoculares y lupas.
• Senderismo y espeleología.
• Proporcione un lenguaje espacial como «arriba, abajo, dentro, fuera, en el medio, etc.»
• Esculpe y dibuja elementos en tres dimensiones.
• ¡Un buen tiempo al aire libre para explorar!

Esquema de rotación

¡La rotación se trata de cosas que dan vueltas y vueltas! Los niños que desarrollan su propio patrón de rotación están explorando el movimiento circular. Esto podría ser un movimiento circular con sus cuerpos o un movimiento circular desarrollado por objetos como ruedas, ventiladores, tapas y llantas. Este patrón lleva a cabo una comprensión de la rotación, la simetría, las máquinas simples y la estabilidad.

¿De qué forma se ve el esquema de juego rotativo en acción?

• Dando vueltas y vueltas.
• Una fascinación por la lavadora o la secadora.
• Activación y desactivación de los grifos.
• Rodando cuesta abajo.
• Interés por las ruedas y los ventiladores.

¿De qué forma puedes apoyar el esquema de reproducción continua?

• Compra o fabrica molinetes.
• Juega con aros de hula hula.
• Cualquier juguete con ruedas.
• Retire la mantequilla del horno o prepare la comida con una batidora planetaria.
• Empleo de tornillos y taladros (supervisado o con versiones para niños).
• Gimnasia, patinaje y danza.

esquema envolvente

¡Envolver significa ocultar, envolver y contemplar! Los pequeños que desarrollan su patrón Envolvente están explorando lo que significa esconder o encerrar algo. Esto podría significar proteger algo de la vista, envolver algo o colocar elementos dentro de otros objetos. Este esquema crea una entendimiento de la permanencia del objeto, las relaciones de parte a todo y la orientación espacial.

¿Cómo se ve la jugabilidad inmersiva en acción?

• Ocultar elementos en la vivienda.
• Esconder.
• Deje caer elementos en lugares de difícil acceso.
• Cubre las cosas con mantas o cortinas.
• Tejido drapeado.
• Apila ollas y sartenes o tazones para combinar uno en el otro.
• Pon objetos dentro de tu ropa.

¿De qué forma se puede respaldar el esquema de reproducción envolvente?

• ¡Jugar a las ocultas!
• Envuelva regalos y tarjetas para enviarlos por correo.
• Juega con los títeres.
• Hacer máscaras y disfraces.
• Juega con muñecos anidadores o con nidos.
• ¡Crea un secreto fuerte!

Diagrama adjunto

Enveloping es muy similar a Enveloping pero con una clara diferencia: al paso que Enveloping lo es todo esconder Y que contieneEl recinto lo es todo crear fronteras y barreras. Los niños que desarrollan su propio patrón de inclusión están explorando límites reales y también imaginarios. Estos pueden ser límites conformados por cercas, puertas, bordes, jaulas, cuerpos de agua o incluso barreras invisibles. Este patrón crea una comprensión de los límites, las barreras, el espacio personal y la ubicación.

¿De qué manera es la jugabilidad que lo abarca en acción?

• Crea una barrera a tu alrededor empleando juguetes u otros elementos.
• Suba a cajas u otros espacios recluídos.
• Pida que los juguetes o recuerdos destacables se «mantengan seguro» en un lugar particular.
• Dibuja barreras y bordes alrededor de la obra de arte.
• Corre en círculos cerca de los elementos.

¿De qué forma se puede sustentar el esquema de reproducción que lo engloba?

• Dibujo, en particular espirales, semblantes y espacios cerrados.
• Contribuye a crear vallas y contenedores.
• Creación de una caja particular para recuerdos.
• Guarde los comestibles, los platos y los juguetes.
• Construye castillos de arena con fosos.
• Construye fortalezas y casas de muñecas.

esquema de posicionamiento

El posicionamiento se trata de agrupar, clasificar y ordenar. Los pequeños que desarrollan su propio patrón de posicionamiento mostrarán interés en alinear o poner elementos tan. Es posible que parezca que alinea objetos por tamaño, ordena cosas por color, colecciona objetos por grupo o tiene sitios particulares a los que pertenecen distintas juguetes y objetos. Este esquema le asiste para comprender la organización, agrupación, clasificación y también identificación de modelos.

¿De qué forma se ve el juego de diseño en acción?

• Alinee los juguetes por tamaño, color o un factor organizativo diferente.
• Recoge tipos de objetos como rocas u hojas.
• Montaje de juguetes tan.
• Enderezar u organizar líneas de objetos.
• Ordenar juguetes u objetos en la vivienda.
• Clasifique los alimentos por color, sabor o textura.

¿Cómo puedes apoyar el esquema del juego de posicionamiento?

• Recoger elementos juntos.
• Sal a buscar conchas o cristales marinos en la playa.
• Ordena las cosas por color o tamaño.
• Crear mándala.
• Juega con rompecabezas.
• Pídale a su hijo que prepare comidas recuperando y seleccionando elementos.
• Pídale a su hijo que ordene su dormitorio o sala de juegos.
• Almacena los alimentos o los platos.
• Deje que su hijo escoja su propia ropa sacándola la noche anterior.

esquema de transporte

El transporte radica en mover cosas de un lugar a otro. Los pequeños que desarrollan su propio patrón de transporte están apasionados en de qué forma las cosas van del punto A al punto B. Esto podría ser una exploración de de qué forma se mueven sus cuerpos, de qué manera tienen la posibilidad de transportar y desplazar objetos o máquinas diseñadas para el transporte, como vehículos y aviones. Este patrón construye una entendimiento de la permanencia del objeto, la conciencia espacial, los contenedores y el movimiento.

¿Cómo se ve el diseño del juego de transporte en acción?

• Lleva los juguetes de un lado a otro de la habitación.
• Traiga artículos a usted y después llévelos de vuelta.
• Interés por las máquinas de transporte como automóviles, camiones, aeroplanos y barcos.
• Empuje cochecitos y vehículos.
• Poner cosas en sus bolsillos.

¿De qué manera puedes apoyar el esquema del juego de transporte?

• Deje que su hijo use un carrito de compras capaz para niños.
• Pídale a su hijo que decida qué empacar cada día.
• Haz un recorrido en autobús por tu localidad.
• Adquiera juguetes para empujar, como podadoras de césped y aspiradora de juguete.
• Bicicletas, triciclos y vagones.
• Vaya a recoger bayas con una canasta para niños.
• Tenga un carrito o canasta para asistir con el tiempo de limpieza.

¿De qué manera se relacionan los patrones de juego con Montessori?

Montessori hablamos de hacer intencionalmente un entorno que apoye la educación y el desarrollo independientes de su hijo. ¡Comprender los patrones del juego es esencial para lograr realizar esto!

Los patrones de juego tienen la posibilidad de contribuir a los padres a alcanzar un nivel mucho más profundo de entendimiento de los principios escenciales de la filosofía Montessori:

• Los patrones de juego dejan a los progenitores comprender mejor ciertas motivaciones tras las acciones y también instintos de los niños, lo que puede ayudarlos a tener Respeto por el niño.
• Los patrones de juego prueban de qué manera los bebés nacen con una aptitud infinita de estudio y conocimiento, lo que contribuye a entender la iniciativa de La cabeza absorbente.
• Detectar comportamientos que se alineen con distintas patrones de juego puede contribuir a los progenitores a saber Períodos sensiblesinstantes en que los pequeños están completados para estudiar nuevas capacidades o adquirir novedosa información.
• Los patrones de juego se conectan con intereses concretos y acciones repetidas, lo que puede contribuir a los padres a planear un Ambiente preparado.
• Los patrones de juego se desarrollan naturalmente y los pequeños se involucran de manera independiente en hábitos que edifican estos patrones, lo que está exactamente alineado con el principio Montessori de Educación Automática.

Con independencia de lo que se les enseñe, los pequeños siempre aprenden naturalmente y crecen mucho más de lo que consideramos que es posible. En este momento que sabe mucho más sobre los patrones de juego, ¡vea si puede saber qué nuevos patrones ha creado su hijo últimamente!

Desde una edad temprana, los pequeños pequeños se sienten atraídos por las cosas coloridas de su entorno. Les gusta mucho tocarlos y encontrarlos visualmente atractivos. Por ello, el procedimiento educativo de María Montessori consiste en dejar que el niño vea el entorno que le rodea y aprenda sobre él.

Las tabletas de colores son un material sensorial que se usa en las salas Montessori. Estas tabletas de colores vienen en una caja y se utilizan para instruir a los niños sobre los diferentes colores y tonos de un mismo color. Las tabletas de colores se utilizan para comunicar el concepto de organización del color en un niño y asimismo les proponen la libertad de hacer cualquier creación colorida que elijan para usar las tabletas.

Para comprender qué son las tabletas de colores y cómo se usan en las aulas Montessori, lea a continuación para averiguarlo:

¿Qué es el sentido cromático?

Para tener una mejor idea de las tabletas de colores, primero debe entender por qué se utilizan en la educación Montessori. Las pastillas de colores inculcan o asisten a perfeccionar el sentido del color en los pequeños. Este sentido ayuda al niño a distinguir entre distintas colores y sus matices.

El sentido cromático debe ver con el color. Para asistirla a desarrollarlo, la directora Montessori introduce inicialmente los colores primarios, entonces pasa a los colores secundarios y al final a los colores terciarios. Y, para esto, procuran la ayuda de tabletas de colores.

¿Qué son las tabletas de colores?

En un ambiente Montessori, el directivo Montessori anima a los niños a desarrollar un sentido del color a través de distintas materiales y ocupaciones. Uno de estos materiales son las tabletas de colores. Estas almohadillas de colores vienen en una caja y cada divido tiene almohadillas de colores diferentes al resto. Por consiguiente, un compartimento tiene tabletas de color azul, el otro rojo y de esta forma sucesivamente.

Las tabletas de colores Montessori son pequeñas piezas de forma cuadrado. Todos son precisamente de la misma forma y tamaño. No obstante, todas y cada una de las tabletas tienen un tono único. En Montessori, la norma establecida es que para educar un concepto, todo lo demás se mantiene incesante salvo el término principal. Por lo tanto, el color de cada tableta es diferente entre sí, mientras que su forma y tamaño prosiguen siendo los mismos.

¿De qué forma se usan las tabletas de colores en la educación Montessori?

En un aula Montessori, el director Montessori cambia de colores primarios a secundarios y, finalmente, a colores terciarios. Animan a los estudiantes a aprender, unir y denominar los diferentes colores. Aparte de esto, asimismo enseñan a los pequeños y se aseguran de que sean suficientes para clasificar todos los colores según su degradado.

¿Cómo te enseña un directivo Montessori a usar tabletas de colores?

Para la actividad de las tabletas de colores, la directiva Montessori le pide al niño que lo asista a llevar el material del estante. Lo hace diciéndole al niño acerca de las tabletas de colores y señalándolas en el estante. Tras esto, le solicita al niño que se siente a su lado y haga la actividad. Es de esta forma como lo realiza:

• Saque de forma cuidadosa los comprimidos de color azul, colorado y amarillo del envase sujetándolos por las asas laterales para que los comprimidos no se ensucien.
• Saque una tableta de color de la sección roja y dígale al niño el nombre del color.
• Ponga otras tabletas como la azul, la amarilla y otra roja en frente de ella y dígale al niño que está buscando otra tablet como la que eligió anteriormente.
• En el momento en que el niño identifica el color acertado. Luego, cambie a la tableta de color amarillo y así consecutivamente.

¿Por qué razón son importantes las almohadillas de colores para los niños?

Los colores juegan un papel esencial en la vida de todos. Un niño desde muy temprana edad comienza a ver los colores que lo cubren y los asocia con distintas objetos, como una manzana roja, el cielo azul, nubes blancas, etc. La capacidad de admitir los colores es fundamental para el desarrollo del niño puesto que contribuye a afinar la descripción de las habilidades lingüísticas. Esto, por su parte, deja espacio para una comunicación y una entendimiento claras.

Las tabletas de colores han sido diseñadas con exactamente el mismo propósito, que es contribuir a los niños a distinguir el color con independencia del objeto. Estas tabletas de colores se utilizan para educar a los pequeños los nombres de los colores y para que comprendan los colores primarios, secundarios y terciarios.

Además de esto, los niños también aprenden a entrenar el control de la movilidad fina y el autocontrol pues tratan de mantener las almohadillas de los mangos presentes en ellos.

¿Puedes realizar almohadillas de colores en casa?

Puedes llevar a cabo fácilmente tabletas de colores en casa si tienes el tiempo y los materiales precisos para realizar esta labor. Sin embargo, la producción de tabletas de color necesita precisión, por lo que debe tener en consideración que cada tableta debe ser idéntica entre sí con la única diferencia de color.

Aquí hay algunos elementos que puede usar para crear tabletas de color:

• trozos de madera y muestras de pintura
• Bloques de jenga y pinturas para carteles.
• palitos de helado y muestras de pintura
• pinzas para la ropa y muestras de pintura
• bobinas de plástico para bordar y papel de origami

Además de esto, hay muchas tarjetas de colores imprimibles y económicas que puede imprimir para llevar a cabo sus propias tabletas de colores.

¿A qué edad se presentan las tabletas de colores a los niños?

Las tabletas de colores se presentan a los pequeños a la edad de 2 años y medio. En este nivel, a los niños se les enseñan los colores mucho más básicos, conocidos como colores primarios. En esta etapa se les presenta la primera caja de color. Este paquete contiene un total de seis tabletas; pares de colorado, amarillo y azul. Todas las otras tabletas en el bulto son del mismo tamaño y forma, todo cuanto las diferencia entre sí es su color contrastante.

Para realizar este ejercicio, se les solicita a los niños que emparejen las tablillas y aprendan sus nombres. Esta actividad es adecuada para los estudiantes más pequeños de la clase. A medida que los conceptos de los pequeños se vuelven mucho más claros, puede aumentar el nivel de dificultad aumentando gradualmente la cantidad de colores. Los niños deben poder saber y conjuntar 11 colores distintas.

Como padres, leemos libros a nuestros hijos todos los días tanto como sea posible. Reconocemos la importancia de leer libros para enriquecer el vocabulario.

Además de esto, podemos tener grandes diálogos y convertirlas en diversión. actividad de vocabulario para examinar temas que interesan a nuestros niños.

Mi hija, Annie, cumplirá cuatro años en unos meses y ha expresado interés en los vehículos y otros automóviles.

Le gusta jugar con sus carritos de juguete y le agrada pequeño camión azul ebooks los Excavadora pequeña reserva. yo también leo El raton y la motocicleta por Beverly Cleary mientras descansa.

La próxima lección en la secuencia del lenguaje es tarjetas de tres partesTambién popular como enriquecimiento de vocabulario o nomenclatura tarjetas

Pensé que sería divertido presentarle los gráficos de vehículos de carretera a Annie. ¡Compartiré mi lección de capacitación para maestros y de qué manera me fue con Annie en el hogar!

Si tu hijo está matriculado en un colegio Montessori, ya conoces sus métodos que animan a los niños a aprender realizando. Puede continuar esto en casa con la crianza estilo Montessori. ¿Qué es precisamente?

La crianza al estilo Montessori es un enfoque relajado para criar a un niño apoyado en el procedimiento de enseñanza Montessori. Gira cerca de los cinco principios Montessori que son: respeto por el niño, cultivar la mente absorbente del niño, fomentar períodos de aprendizaje sensibles, preparar el ámbito y dejar que el niño aprenda por sí solo.

Estos principios son las pautas de la enseñanza Montessori, según lo prescrito por la fundadora María Montessori. Para alinear su enfoque de crianza con el procedimiento Montessori, es importante entender qué es lo que significan los principios en el contexto del avance infantil.

Acatando al niño

«Tenemos la posibilidad de decir que sabemos respetar al niño, y esto quizás sea cierto pero de forma moral y teorética. Lo digo verdaderamente: los niños deben ser respetados como personalidades sociales y humanas de primer orden. « (Maria Montessori charla a los progenitores, p. 16)

Esta cita exhibe cómo María Montessori da relevancia al niño como ser popular. En el momento en que el padre Montessori adapta el principio de respeto por el niño, lo ve como él mismo y lo respeta consecuentemente. Algunas formas en que los padres muestran este respeto tienen dentro:

1. Conozca a su hijo – en esta era tan atareada, es simple marcar las casillas de lo que hay que llevar a cabo por nuestros hijos, pero las relaciones se nutren sabiendo verdaderamente lo que es importante para un individuo y cuidando sus pensamientos. El simple hecho de oír en el momento en que el niño habla y dejarle terminar lo que dice de forma continua y almacenar el celular en el momento en que pasa tiempo con él permite que progenitores y también hijos se conozcan mejor y fortalezcan los lazos.
2. Promover el pensamiento independiente – preguntas sencillos como «¿qué piensas?» dígale a su hijo que respeta sus puntos de vista e ideas. Cuando charlen, no menosprecie sus ideas y ayúdeles a meditar en ellas haciéndoles preguntas orientadoras. Permítales escoger entre las actividades libres para hacer mas fuerte su seguridad en su capacidad de toma de resoluciones.
3. Modelado del accionar condescendiente – tener reglas y pautas claras sobre el respeto por uno mismo y por los demás. Enséñeles que está bien cometer fallos, no castigándolos por ello, sino más bien dejándolos estudiar de los fallos. Festejar su singularidad en vez de compararlos con otros pequeños muestra que todos tienen su propio valor y tienen algo que dar. Esto les ayudará a tomar decisiones libres sin pensar en el castigo o el juicio.

Cultivar su cabeza absorbente

«Lo único que necesita la mente absorbente es la vida del individuo; dale una vida y un ambiente y absorberá todo lo que hay en él. Pero, claro, si guardas una cámara en un cajón nunca sacarás fotografías. Es requisito que esta mente absorbente salga al medioambiente. «

(Las Conferencias de Londres de 1946, p. 65)

El padre Montessori comprende el principio de la cabeza absorbente: la mente del niño es capaz de absorber y aprender mucho en los primeros años. Cultivan la mente de su bebé exponiéndolo a los próximos estímulos:

1. Intelectual – exponerlos a la literatura, la civilización y las artes leyéndolos y animándolos a leer, conversando con ellos sobre temas que les interesen, animándolos a llevar a cabo cuestiones, exponiéndolos a otras etnias y enseñándoles un segundo idioma si están dispuestos a llevarlo a cabo. .
2. Emocional – modelar un comportamiento respetuoso hacia uno mismo, los demás y el medio ambiente en la vida diaria, leer libros y debatir lecciones morales, jugar juegos de roles para ayudarlos a aprender a conocer desde el punto de vista de los demás, jugar juegos que los asistan a estudiar y a lidiar con pérdida y frustración.
3. Físico – animarlos a realizar actividades físicas que les interesen, ofrecer paseos por la naturaleza con ellos, jugar con ellos o permitirles tiempo para jugar y enseñarles tareas apropiadas para su edad.
4. Popular – modele amistades saludables, planifique asambleas de juego o actividades extracurriculares con amigos o primos, expóngalos a diferentes etnias a través de personas, lugares, comida y eventos.

Fomentar periodos de aprendizaje sensibles

«Estos periodos delicados son de suma importancia y la educación debe hacer más simple esta oportunidad que es inherente al niño. La educación debe elaborar un ambiente que asista al desarrollo de la vida. « (Las Charlas de Londres de 1946, p. 38)

El padre Montessori es consciente de los períodos sensibles y reconoce cuando el niño ha desarrollado un deseo de aprender mucho más sobre un preciso tema o habilidad y lo alienta:

1. Para observar – preste atención a eso que su hijo pasa el tiempo y de lo que habla. Aprenda mucho más sobre sus intereses comentando con ellos de forma exploratoria. ¿Qué actividad les agrada? ¿Es estar con amigos? ¿Está aprendiendo el proceso? ¿Es nuevo?
2. facilitando – apoyar sus intereses:
   • hacer oportunidades de aprendizaje – ej. obtener libros sobre los planetas y visitar el planetario para apoyar su interés en el sistema del sol.
   • hacer más simple formas de desarrollar sus habilidades, por ejemplo. inscríbase en clases de arte cuando hagan ver diversión al dibujar o pintar.
   • promueva la práctica de la nueva capacidad, como asignarle al niño la tarea que le gusta llevar a cabo ej. – barrer el suelo, poner la mesa.
   • fomentar la realización – ej. Explique cómo cada paso que dan es útil para estudiar la nueva habilidad.

Preparar su entorno

«El primer propósito del ambiente listo es, en lo posible, lograr que el niño en crecimiento sea independiente del adulto. « (El misterio de la infancia, p. 267)

El padre Montessori crea un ambiente listo en el hogar donde el niño puede trabajar y estudiar de manera independiente:

1. Dales las herramientas – proporcionar herramientas adaptadas a los niños que funcionen y proporcionar equipos para asistirlos a hacer las cosas por sí mismos, p. taburetes, que los pequeños pueden emplear para tareas como lavarse las manos, cepillarse los dientes.
2. Dales tiempo y espacio – tener un espacio dedicado al trabajo y al juego del niño y darle oportunidades para concentrarse en su trabajo, p. Una esquina relajado de lectura o zona de juegos, o un momento para jugar o leer.
3. enseñándoles el orden – tener a mano los juguetes y otros productos que comunmente usan y enseñarles dónde se encuentran y dónde tienen que guardarse después de su uso.

Animar al niño a aprender por sí solo.

«Para que la enseñanza sea eficaz con los pequeños pequeños, debe asistirlos a avanzar en el camino de la independencia.« (El hallazgo del niño, p. 58)

El padre Montessori reconoce la capacidad de su hijo para estudiar de forma sin dependencia y la fomenta por medio de:

1. Fomentar la curiosidad – al no detenerse en ellos de forma continua y dejarles explorar dentro de los límites de la seguridad, permitiéndoles trabajar sin interrupción y apoyando sus intereses dándoles la oportunidad de llevar a cabo mucho más de lo que les atrae.
2. Promover el pensamiento y la toma de decisiones. – no darles respuestas inmediatamente sino preguntarles lo que opínan, guiarlos con cuestiones en vez de resolverles sus inconvenientes, permitirles tomar resoluciones y dejar que manejen las secuelas de sus decisiones, y mostrarles de qué forma llevar a cabo las cosas y cómo son capaces de llevarlo a cabo usted mismo.
3. Fomentar la libertad – permitirles escoger el trabajo o el juego que les gusta realizar, aprender y practicar nuevas tareas, trabajar a su propio ritmo y desarrollar su patrón de trabajo; y no hagas por el niño lo que el niño cree que puede realizar por sí mismo, p. vestirse, seleccionar la ropa, merendar, si bien lleve más tiempo o cree confusión.

Según María Montessori, «La mayor asistencia que le puedes ofrecer a tus hijos es la independencia de realizar su trabajo a su manera, porque en esta área tu hijo sabe mejor que tú».

La crianza al estilo Montessori es ventajosa tanto para los progenitores como para los pequeños a medida que lleva a cabo niños empoderados

• El respeto por sus capacidades y singularidad da como resultado un niño competente y seguro
• Promover la educación mediante la práctica al dejarles examinar a su ritmo y en su espacio da como resultado que un niño inquisitivo desarrolle un amor por la educación.
• El desarrollo de la independencia en el niño al dejarle la autonomía en el ambiente preparado da como resultado un niño seguro de sí y seguro de sí.
• Apoyar y respetar las necesidades del niño da como resultado un niño con seguridad y menos propenso a problemas de comportamiento.

Al amoldar el estilo de crianza Montessori, los padres le dan al niño la independencia y el apoyo para aprender a través de la exploración y la experiencia. Como resultado, el niño desarrolla seguridad y entusiasmo, aprende a meditar críticamente, a trabajar de manera independiente ahora colaborar respetuosamente con el resto.

María Montessori ha atraído la atención de varios docentes de todo el mundo. El Procedimiento Montessori pone énfasis en permitir que los estudiantes exploren su propio método de aprendizaje con el que logren comprender los conceptos de manera mucho más efectiva. Esto, por su parte, hace que los niños estén más apasionados y motivados con el aprendizaje.

Maria Montessori hizo muchas contribuciones al sistema educativo y cambió la manera en que varios educadores persiguen la educación de las mentes jóvenes. Entre sus contribuciones, ciertas notables incluyen la promoción de aulas abiertas, el fomento del aprendizaje personalizado para cada estudiante y la introducción de materiales didácticos manipulables que dejan a los alumnos participar en un enfoque práctico al aprender un nuevo término.

Para obtener un pequeño resumen de la crónica de quién es María Montessori y cómo nació este procedimiento, aquí hay una guía fácil para presentarle los secretos de lo que logró que María Montessori y su metodología de enseñanza fueran un éxito.

¿De qué manera se realizó tan habitual María Montessori?

María Montessori dejó su huella en la educación cuando introdujo en la sociedad una manera de aprendizaje centrada en el niño. El Método Montessori fue fundado por una educadora, renovadora y primera doctora italiana llamada María en Roma, donde abrió su primera escuela llamada Casa Dei Bambini.

Inscribió a niños de 3 a 7 años en su clase, donde practicó esmeradamente sus métodos de enseñanza y los modeló según las pretensiones particulares de sus alumnos. Él creía que los niños estarían más interesados en estudiar nuevos conceptos si se les dejaba explorar sus propios intereses dentro de límites disciplinados. Próximamente, los niños Montessori desarrollaron la aptitud de concentrarse y conocer novedosas ideas con el uso de puzzles y otras actividades.

María Montessori se transformó en el centro de atención pues revolucionó la forma en que se enseña a los niños a una edad temprana a transformarse en futuros líderes.

Aportes de María Montessori al sistema educativo

María Montessori fue una mujer dedicada que pretendía cambiar el sistema educativo. Dio la bienvenida a pequeños del centro de Roma a su clase y, al llevar a cabo sus tácticas de enseñanza, le mostró al mundo que esta forma de educar es la más eficaz para criar futuros pequeños exitosos.

Aquí hay ciertas ideas que introdujo en el mundo de la educación:

Salas adaptadas a los pequeños

Maria Montessori inició el concepto de tener un ambiente amigable para los niños en su salón de clases. Ya se intente muebles o cubiertos, todo se encontraba adaptado a los pequeños.

Aulas abiertas

También introdujo la iniciativa de salas abiertas donde los niños pueden moverse libremente. Pueden entrar a distintos materiales educativos y lúdicos. Las aulas abiertas promueven las habilidades sociales en los pequeños y también los alientan a escuchar las instrucciones y ayudar entre ellos y con el maestro en consecuencia.

Educación personalizada para pequeños.

Maria Montessori creía que todos y cada uno de los niños eran individuos y tenían diferentes mentalidades de trabajo. Por tal razón, deben ser tratados individualmente. Hay que enseñar a los estudiantes a un ritmo que se adapte a ellos y con un contenido que puedan entender de manera fácil.

Material didáctico preciso

María Montessori inició la idea de estudiar a través de materiales didácticos prácticos. Este método quiere introducir un nuevo término al niño mediante material concreto. Así, el niño tiene una experiencia práctica de lo que se le está enseñando. La cabeza del niño entonces guarda la iniciativa y forma una abstracción.

Normas programadas

Las normas programadas asimismo son un procedimiento para instruir un concepto a las psiques jóvenes siguiendo una secuencia de pasos y usando de diversas ocupaciones. Las actividades están diseñadas para poner a prueba los conceptos de los niños y corregir sus errores.

juguetes educativos

María Montessori también ha usado juguetes educativos en sus salas para promover la imaginación y el crecimiento de los niños. Los juguetes normalmente están hechos de materiales naturales como madera e inclusive roca, y es probable que desafíen las capacidades del niño.

Materiales didácticos manipulativos Montessori

Los materiales de estudio manipulativos Montessori son como juguetes, excepto que están diseñados para involucrar al niño en la creatividad y enseñarle capacidades motoras, combinación, clasificación y resolución de problemas.

¿Por qué razón es actual el método de enseñanza de María Montessori?

Si bien han pasado mucho más de cien años desde que María Montessori sentó las bases de un sistema de enseñanza que civiliza al niño en un ámbito cariñoso y educado, el método Montessori prosigue vigente hoy en dia.

Independencia

El método Montessori alienta a los pequeños a valerse por sí solos y también interactuar entre sí en los límites del salón de clases. Todo se amolda al tamaño de los niños, lo que les deja hacer sus deberes por su cuenta.

Desarrollar habilidades para solucionar problemas

A través de actividades esmeradamente organizadas y materiales de aprendizaje manipulables, se anima a los niños a descubrir sus habilidades para resolver inconvenientes. Esto les permite ver el planeta que les circunda con curiosidad y ganas de conocerlo mejor.

Colaboración con otros chicos.

El sistema Montessori necesita que todos los niños de distintas conjuntos de edad estén presentes en una sola clase. Esto significa que todos los pequeños tienen la posibilidad de interaccionar y ayudar en diversas actividades. Además de esto, en tal ambiente, también aprenden cómo solucionar enfrentamientos, comunicar y comprometerse entre sí con el apoyo de su maestro.

tiempo ininterrumpido

En un entorno Montessori, a los pequeños se les muestra un tiempo ininterrumpido, a menudo llamado ciclo de trabajo, que les permite emprender y concentrarse en la tarea que tienen entre manos. El maestro Montessori proporciona a los alumnos nuevos materiales de estudio y después les da suficiente tiempo para pensar e implementar el conocimiento por medio de materiales o ocupaciones.

El sistema Montessori en este momento se ha arraigado en el mundo entero y llevó a los pequeños a convertirse en la mejor versión de sí mismos. Los estudiantes Montessori tienen la posibilidad de meditar críticamente, accionar con audacia y trabajar en grupo. También son practicantes mucho más seguros y más autodirigidos. María Montessori ha sido pionera en la implementación de sus métodos de enseñanza por la parte de los educadores para hacer aulas que sean un refugio seguro para los pequeños, donde puedan seguir aprendiendo, prosperando y disfrutando de las oportunidades a su ritmo individual.

En el ambiente preparado Montessori, los juguetes o actividades se organizan en la estantería según la edad, los intereses y las pretensiones del niño. Hay, por poner un ejemplo, telares fáciles para vestir que permiten al niño aprender a abotonar, cerrar y amarrar prendas o zapatos. Asimismo existen tabletas de colores que dejan al niño admitir y distinguir las distintas tonalidades de color. Estos materiales invitan al niño a realizar algo, efectuar una actividad y adquirir nuevas capacidades. En el ambiente Montessori la actividad se llama trabajar en los aparadores.

El trabajo de estantes Montessori es un juguete o una actividad práctica que se pone en aparadores a fin de que su hijo trabaje con ellos. Las ocupaciones están diseñadas para estimular la cabeza del niño, promover la exploración e inspirar el aprendizaje sin dependencia.

Las ocupaciones Montessori son automotivadas. Se incita al niño a perseguir sus intereses, escoger su negocio y progresar gradualmente a su propio ritmo. El estante es apto para pequeños para un manejo independiente.

Prosiga leyendo para conseguir más información sobre lo que debería haber en los estantes Montessori, cómo presentar el trabajo en los estantes, de qué manera organizar el trabajo en los aparadores Montessori y de qué manera girar los juguetes o ocupaciones Montessori.

Lo que debería estar en los aparadores Montessori

El trabajo en los estantes Montessori se amolda a la edad, los intereses y las necesidades de desarrollo de los niños.. Cuando ha decidido llevar a cabo Montessori en casa, puede ser bastante intimidante y confuso, pero no se preocupe; le vamos a dar consejos para asesorar su decisión de juguetes y actividades.

Ofrezca a su hijo una variedad de ocupaciones, idealmente dirigidas a diferentes rangos de habilidades. Los niños pequeños y más pequeños pueden tener algo de cada área del currículo en el estante. Puedes rotarlo en el momento en que hayan aprendido las actividades.

Estas son algunas de nuestras ideas favoritas de contenido de estanterías Montessori

• Actividades de la vida práctica; armazón de vestidor con cremallera, armazón de vestidor con botones grandes, bandeja clasificadora, juego de encaje de madera, juego de cocina Montessori.
• Actividades científicas y culturales: puzzles de animales verdadera, juego de combinación de animales, ejercicios de flotación y hundimiento, mapa de rompecabezas mundial, cuidado de plantas.
• ocupaciones lingüísticas; nombres de fotos familiares, bandeja de arena, letras de papel de lija, alfabeto móvil inteligente grande, libros ilustrados.
• Actividad matemática: contadores, tarjetas numéricas, clasificación y apilamiento de juguetes.
• Actividades sensoriales: monedero, puzzles de formas, clavijas de anillo, clasificador de formas de madera. torre rosa, tubos pomo.
• Música; pandereta, conjunto de xilófono anidado, agitador de mano, tambor.
• Actividad permanente^; apilador de arco iris de madera, puzzles y juego de cordones de madera.

La Dra. Maria Montessori comprendió que los pequeños aprenden mejor por medio de actividades prácticas. Las ocupaciones Montessori benefician el desarrollo natural pues la educación Montessori quiere que el niño adquiera novedosas habilidades y aclare de forma autónoma su estudio. Mediante las ocupaciones Montessori, asimismo se le ofrece al niño los primeros pasos para ordenar su sabiduría, amoldarse al entorno ideal y el autodesarrollo.

Ahora que ha leído sobre las actividades que habrían de estar en los estantes Montessori, charlemos sobre de qué forma presentarle las actividades al niño.

De qué forma enseñar el trabajo en los estantes Montessori

Presentar actividades Montessori es un paso esencial para crear un flujo de trabajo y asistir al niño a organizar su ruta de estudio. Las imágenes de «Montessori Shelfies» abundan en las comunidades, con progenitores que muestran con orgullo las configuraciones de sus aparadores para sus hijos.

Los materiales se detallan en el estante a fin de que el niño los vea y elija trabajar con ellos, al tiempo que algunas ocupaciones están secuenciadas y requieren enseñanzas introductorias, como el material de la torre rosa. Al niño se le muestra cómo clasificar la torre de mayor a menor.

Estos son los pasos sobre cómo presentar el trabajo en el estante.

• Empieze siempre y en todo momento invitando al niño a trabajar con el material. Puedes preguntar «¿te gustaría trabajar conmigo?» o tengo material interesante para mostrar, ¿te agradaría verlo?
• Si su hijo afirma «sí» a su convidación, vaya al siguiente paso.
• Lleva al niño al estante, muéstrale la actividad y dale un nombre. «Esta es una torre rosa».
• Haga que el niño elija un espacio de trabajo y coloque la mesa o el tapete según la actividad.
• Muestre al niño de qué manera transportar el material al espacio de trabajo escogido. El área de trabajo puede estar sobre una mesa o en el piso.
• Siéntese al costado del niño, donde el niño tenga la visión mucho más amplia y extensa
• Lenta y cuidadosamente demuestre la actividad.
• Luego, anime al niño a dar un paseo
• Muéstrele al niño cómo regresar a colocar el material en el estante.

Tras darle al niño una lección introductoria, anímelo a examinar la actividad por su cuenta para conseguir un aprendizaje y una entendimiento profundos.

De qué manera ordenar los estantes Montessori

Cuando organiza los juguetes o las ocupaciones con las que juega su hijo, no organiza todos los materiales a la vez porque hace que los aparadores Montessori sean poco atractivos y desordenados.

Aquí hay algunos consejos sobre de qué manera ordenar el trabajo de estantería Montessori:

• Los juguetes o ocupaciones en los estantes Montessori deben estar bien exhibidos y ser atractivos a fin de que el niño pueda mirar mucho más allá y formar parte en las actividades.

• Muestre de 6 a 8 actividades de cada área del currículum para que el estante no se vea abarrotado.

• Cada actividad en el estante debe tener un espacio claro y designado donde el niño logre acceder de manera fácil a ellas a la altura de los ojos. Cualquier persona que sea el sistema de estanterías que esté utilizando, ha de ser suficientemente bajo a fin de que su hijo tenga acceso.

• Cree bastante espacio entre los juguetes en los estantes. Ponga un juguete o actividad en cada cubículo para los aparadores del cubículo con divisores. El espacio adecuado le permite al niño concentrarse en una acción a la vez.

• Organice las actividades en los estantes en forma de «to do». Por servirnos de un ejemplo, no desea poner un puzzles terminado en el estante. Es mucho más atractivo y divertido para el niño seleccionar una actividad y completarla.

• Muestre los juguetes en una bandeja o canasta con múltiples piezas como un puzzles. Está considerablemente más ordenado y no faltan las fiestas.

• Estantes Montessori: Muestre los libros de su hijo en un librero frontal donde logren ver la interesante y colorida cubierta del libro en lugar del borde.

Como parte del cuidado del medio ambiente, ordenar los estantes provoca que la limpieza sea mucho más fácil para el niño por el hecho de que el niño ahora conoce el estante conveniente para cada juguete. Colóquelos estéticamente agradables para el niño. Los niños anhelan el orden, por lo que es más fácil formar parte en actividades.

¿Con qué frecuencia tienes que girar los juguetes Montessori??

La iniciativa de la rotación de estantes puede ser complicada. Se piensa bastante en «de qué forma rotar» los juguetes y materiales Montessori.

Si quiere sostener las actividades lo mucho más alineadas viable con Montessori, debe efectuar un seguimiento del avance de su hijo. Su decisión de girar los juguetes se basa totalmente en la observación del progreso, los intereses y las necesidades de su hijo.

No hay un horario predeterminado o una regla para la rotación. Sin embargo, intente notar qué actividad ha aprendido su hijo o qué actividad no le interesa.

Aquí hay algunas otras pautas sobre de qué manera rotar los juguetes o ocupaciones Montessori de su hijo

1. Para los niños pequeños, se recomienda que vea de seis a ocho actividades a la vez. Guarde el resto de sus ocupaciones en un sótano, armario o donde sea favorable y rote las ocupaciones almacenadas según sea preciso.

2. Vea a su hijo y aprenda de qué forma interactúa con los juguetes o actividades Montessori. Si encuentra que una actividad es bastante bien difícil para que el niño la complete, puede reemplazarla con una actividad mucho más satisfactorio. La meta es que el niño aprenda de manera independiente.

3. Después de ciertas semanas de ver a su hijo, puede cambiar ciertas ocupaciones con las que su hijo no está El está ocupado.

4. Retire los juguetes rotos o perdidos de los aparadores. No se recomienda trabajar con materiales disfuncionales puesto que esto puede distorsionar el proceso de estudio.

5. No quite ningún juguete o actividad con la que su hijo aún esté interactuando activamente, aun si lo ha perfeccionado. Los pequeños encuentran alegría y confianza al reiterar acciones que han aprendido. No querrás privarlos de ese sentimiento de plenitud.

Los progenitores a menudo preguntan qué tienen que realizar con los artículos que no se detallan en los estantes. Guarde el resto de sus actividades en un sótano, armario o donde sea favorable y rote las ocupaciones almacenadas según sea necesario. También puede guardarlos en cestas según su área de currículum para una fácil identificación.

Conclusión

Hacer un estante Montessori alcanzable y bien ordenado para su hijo es una increíble manera de incorporar el aprendizaje Montessori en la vivienda. Incentiva el orden y la independencia ya que el niño puede entrar a las actividades de forma independiente.

La educación Montessori se considera entre los métodos educativos más aceptados en el mundo. En este método, se anima a los niños a perseguir sus intereses y estudiar a su propio ritmo. Fue introducido por Maria Montessori en 1907 en el momento en que decidió abrir su primera escuela en Roma. El método de Maria Montessori animó a los niños a abrirse camino en la educación de nuevos conceptos a través de materiales y actividades didácticas.

Existen muchas tácticas que se emplean en la educación Montessori para ofrecer a los estudiantes la mejor ocasión de estudiar nuevos conceptos. Al implementar estas tácticas, sucede un desarrollo popular como normalización en un salón de clases Montessori. Diríase que una clase de alumnos se ha normalizado a medida que aprenden a concentrarse, realizar su trabajo y practicar la autodisciplina. Asimismo obtienen satisfacción de su trabajo.

Este artículo lanzará algo de luz sobre el desarrollo de normalización en Montessori y de qué manera la normalización favorece a los jóvenes estudiantes.

¿Qué es lo que significa normalización en Montessori?

Maria Montessori concibió el término ‘normalización’ para indicar de qué forma las mentes jóvenes usan sus capacidades para realizar una cierta tarea con plena concentración y con su propia voluntad. El ambiente en un salón de clases Montessori es normalmente alegre y respetable y los pequeños parecen felices y concentrados en la tarea que su profesor les asignó. Aquí es cuando diríase que una clase se ha normalizado.

Etapas de la normalización en Montessori

La normalización se consigue en tres pasos. La primera etapa corresponde a la iniciativa de arrancar una cierta tarea o encargo. El maestro da a los alumnos material importante o el niño recoge los materiales por sí solo, y esto causa que el niño desee poder un fin especial.

El siguiente paso es poner el plan en acción. En el momento en que el niño ha encontrado la forma de abordar la labor, se pone a llenarla. Lo hacen centrándose absolutamente en la tarea en cuestión. La tercera etapa es el descanso. Esto supone que la tarea en este momento está completa y el niño obtiene una sensación de satisfacción al llenar la tarea y puede compartir su experiencia con sus compañeros.

De qué manera conseguir la normalización en una clase Montessori

Una clase no se normaliza por sí sola. El profesor debe colaborar con todos y cada uno de los pequeños para iniciar el proceso de normalización. No obstante, un maestro Montessori también debe rememorar que no todos los estudiantes son iguales, con lo que debe trabajar con todos los alumnos individualmente para cultivar su coordinación, independencia, orden y enfoque.

Aquí hay ciertas ideas que pueden contribuir a normalizar una clase:

Comenzar con la vida práctica

Empezar el año educativo conectando a los alumnos con actividades de la vida práctica asegura que tomen conciencia y cuiden de sí mismos y de su entorno. Esto les contribuye a conectarse con la gente y su entorno y les contribuye a crecer física, cognitiva, sensible y socialmente.

Para inculcar habilidades prácticas para la vida en un niño pequeño, los maestros tienen que añadir la cantidad justa de ocupaciones prácticas similares con la vida en los aparadores. Estas actividades tienen la posibilidad de incluir clasificar las cuentas por color o tamaño, o una actividad que requiera más esfuerzo físico, como barrer o limpiar. Esto hace que los estudiantes entiendan la relevancia de cuidarse a sí mismos y a su ambiente.

Pasar a la felicidad y la cortesía

El siguiente paso hacia un aula normalizada es enseñar a los pequeños a interactuar con sus compañeros. Esto se puede llevar a cabo realizando distintas ocupaciones de gracia y cortesía, tales actividades afirman que los niños aprendan a respetar a los demás, lo que es una herramienta esencial hacia un aula normalizada.

El método de Maria Montessori sugería que los pequeños de diferentes grupos de edad habrían de estar en la misma clase. Así, los niños mayores actúan como modelos a proseguir para sus compañeros de clase mucho más pequeños. La comunicación y la interacción entre ellos es una increíble manera de promover la gracia y la cortesía. Algunas otras ocupaciones de gracia y cortesía pueden ser saludarse y ayudarse unos a otros.

Mantente calmado y persistente

Los maestros deben sostener la «calma y proseguir» tratándose de psiques jóvenes. El proceso de normalización no pasa en un día y necesita esfuerzo de las dos partes. De ahí que el docente debe tener paciencia si los pequeños pierden el material al principio y también inculcarles la idea de devolver las cosas a su rincón original.

El profesor ha de estar atento y enseñar interés por el trabajo del niño cuando este ha terminado una cierta tarea. Lo mismo implica si el niño ha cometido fallos o tiene adversidades para completar una cierta tarea.

Ayudar con los padres o tutores

Los maestros asimismo tienen que estimar familiarizar a los padres o tutores con sus hijos y normalizarlos. Conducir a la escuela por el mismo camino y proseguir exactamente los mismos protocolos todos los días institucionales antes de llegar a la escuela afirma que el niño vuelva a la rutina. Además de esto, asimismo hay que aconsejar a los progenitores que dejen a sus hijos exactamente en el mismo sitio ya la misma hora y que entreguen al niño al profesor. Esto también hace que el bebé se sienta seguro y protegido y asistencia en el proceso de normalización.

¿Cuáles son las especificaciones de un niño normalizado?

Los pequeños normalizados no necesitan principalmente la intervención del maestro para efectuar una cierta labor. Esto señala que un niño normalizado es:

• independiente
• él puede concentrarse en sí mismo
• disciplinado
• goza el trabajo
• se siente feliz mientras hace el trabajo

Para resumir, la normalización en Montessori no sucede de un día para otro. Requiere ser paciente y constante y también confiar en los alumnos. Un salón de clases normalizado tiene estudiantes que trabajan de manera independiente, son corteses entre ellos, se enfocan en su trabajo y disfrutan el trabajo que hacen. Estas especificaciones que se desarrollan en los primeros años de educación recorren un largo sendero en la vida académico. Estos rasgos se arraigan en sus personalidades para allanar el sendero para el éxito de los niños más adelante en la vida.

Gramática y estudio activo frecuentemente pueden manifestarse como dos ideas irreconciliables, pero en el procedimiento Montessori acostumbran a ir de la mano. Pero, ¿de qué manera puede el método Montessori editar la gramática, que es esencialmente un grupo de reglas abstractas sobre el lenguaje, en algo más activo y práctico? ¡La respuesta es bien simple!

En la gramática Montessori, los sustantivos, los adjetivos y otras unas partes del alegato se aprenden mediante historias y juegos interactivos. Cada parte tiene un símbolo y un color específicos que prueban de manera creativa tanto su función como su relación con las otras partes. Las Grammar Boxes, diseñadas por la Dra. Montessori, asisten a reunir todo lo mencionado con apariencia de materiales manipulativos y ocupaciones dirigidas por niños.

«¡Qué diferente le parecerá la gramática al joven alumno, si, en vez de ser el despiadado asesino que desgarra la oración para que nada logre entenderse, se transforma en la amable e importante asistencia en la ‘construcción del alegato conectado’!»

María Montessori

¿De qué forma se introduce la gramática en Montessori?

La gramática Montessori contribuye a los estudiantes a considerar la necesidad de cada parte del discurso para la comunicación. Les anima a examinar la esencia del lenguaje. Los alumnos aprenden cómo nació inicialmente el idioma para resolver inconvenientes humanos y se les muestran partes específicas del idioma en el contexto de problemas de la vida real.

Por servirnos de un ejemplo, al ingresar adjetivos, la guía puede pedir a los estudiantes que le traigan un libro y después decirles que ese no era el libro que ella tenía en cabeza.

Próximamente, quizás tras un par de intentos, los niños comenzarían a pedir más información. El guía puede entonces argumentar la necesidad de detallar expresiones, adjetivos, y después demostrar esa noción dándoles, uno a la vez, los adjetivos que describen el libro que tiene en mente. El libro es largo. es pesado. Y asimismo verde. ¿Se estaban aproximando en este momento?

¿Qué son las cajas de gramática Montessori?

Una vez que los alumnos son introducidos a una nueva parte del discurso, comienzan a trabajar en su respectivo cuadro de gramática.

Por lo general, encontrará Grammar Boxes ocupando mucho espacio en los aparadores de las salas de lenguajes Montessori, ¡y por una buena razón! Cada Grammar Box contiene materiales enormemente elegidos para involucrar a los pequeños en una parte específica del alegato.

Hay 9 conjuntos de Grammar Boxes, cada uno centrado en una parte del discurso: producto, sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, preposición, conjunción e interjección. Cada caja se apoya en la anterior.

Las partes relacionadas del discurso se agrupan en todos los recuadros. Por servirnos de un ejemplo, el cuadro de gramática del artículo, que es el primer cuadro, empareja productos y nombres para ingresar frases nominales (por ejemplo, una manzana, un pato, etcétera.).

El próximo cuadro, el cuadro de gramática de adjetivos, añade adjetivos para describir sustantivos (por poner un ejemplo, una manzana verde, pato perezoso, etc.). El siguiente cuadro añade verbos y de esta forma sucesivamente.

Cada Grammar Box tiene un juego de cartas grande, que contiene 2 frases o oraciones cortas, tal como juegos de cartas mucho más pequeños que contienen palabras sueltas. Todas las tarjetas más pequeñas está codificada por colores según la parte del discurso que representa.

¿Qué significan los símbolos de la gramática Montessori?

Cada parte del alegato tiene un símbolo. Cada símbolo tiene un significado que los hace simples de recordar y usar. También se ajusta a su historia única.

Los nombres están representados por pirámides negras. Las pirámides son una de las estructuras humanas mucho más viejas que nunca haya existido. El color negro representa el carbono, que se cree que es el primer mineral descubierto por el hombre. Esto se hace para simbolizar de qué forma, al detallar objetos y animales, los nombres estuvieron entre las primeras palabras que los humanos debieron utilizar.

Los verbos, por otro lado, están representados por una esfera roja. Esto está designado a representar la manera y la energía del sol, que es la fuente primordial de toda la energía en la Tierra. El verbo, exactamente la misma el sol, da movimiento y vida a los objetos.

La mayor parte de los recuadros están vinculados y relacionados con verbos o sustantivos, lo que también se refleja en los símbolos. Los adjetivos (pequeña pirámide azul obscuro) y los productos (pequeñas pirámides azul claro), por poner un ejemplo, se semejan por el hecho de que los dos pertenecen a la familia de los sustantivos.

A medida que los estudiantes juntan símbolos, empiezan a ver patrones gramaticales y enlaces que a menudo se repiten en el idioma.

De qué forma utilizar una caja de gramática Montessori

Una vez que el guía haya introducido la una parte del alegato (los adjetivos, en nuestro ejemplo), es hora de conocer el Grammar Box.

Primero, el estudiante lee una oración de una de las tarjetas enormes. Actúan la acción de esa carta. Por ejemplo, en una lección de adjetivos, esta oración podría ser «Encuentra cinco lapiceros de colores». Después de que el estudiante efectúa la acción, vuelve a construir esa oración utilizando las pequeñas tarjetas codificadas por colores. Hacen coincidir los símbolos gramaticales con cada palabra.

Esta secuencia se reitera de nuevo con una segunda carta grande. El guía procurará aquí preguntar al alumno la diferencia entre la primera y la segunda carta.

La segunda carta sería algo tal como «Encuentra cuatro lápices azules». Las palabras alterables siempre pertenecen a la una parte del alegato que está aislando esta caja de gramática particularmente.

A medida que el estudiante intenta recrear la segunda oración, la guía lo anima a pensar sobre la función que realizan esas distintas palabras (que tienen el mismo código de color y símbolo). ¿Cuál es el esquema? ¿Qué información nos dan estas palabras?

Para extender aún más la educación, los alumnos empiezan a examinar la tarjeta de comando establecida en el cuadro de gramática. Estas tarjetas asisten a ampliar la comprensión de los estudiantes de la parte concreta del alegato a la que se dirige el recuadro.

Este conjunto de tarjetas de comando por norma general contiene comandos locos o tontos, que les piden a los estudiantes que hagan algo que normalmente no se les dejaría realizar. ¡Una tarjeta de comando podría incitarlos a conformar un equipo para crear una breve escena dramática o simplemente tirar una goma por la puerta!

Resumiendo, Grammar Boxes ofrece a los estudiantes muchas oportunidades para dar vida a la gramática. Hacen que las reglas y los esquemas gramaticales sean tangibles y perceptibles. Asimismo alientan a los alumnos a usar su cuerpo, mientras atraviesan el proceso de vida y creación a través de la gramática.